Formação Pedagógica Inicial de Formadores B-Learning | 90h

Curso homologado pelo Instituto de Emprego e Formação Profissional (IEFP) que permite acesso à profissão de formador profissional certificado, sendo atribuído o CCP (Certificado de Competências Pedagógicas).

Nos termos da Resolução do Conselho de Ministros n.º 19/2021 de 13 de março que estabelece uma estratégia de levantamento progressivo das medidas de confinamento por níveis, no âmbito do combate à pandemia da doença COVID-19, ficou definido que a retoma das atividades formativas em regime presencial a partir de maio de 2021. 

Neste momento já não aceitamos inscrições para a formação totalmente online uma vez que deixou de ser permitido

Para obter o Certificado de Competências Pedagógicas (CCP), que habilita ao exercício da atividade de formador, os interessados devem cumprir os seguintes requisitos:

• Ser detentor de um curso superior (nível 6 ou equivalente);
• Ou possuir o 12.º ano de escolaridade e, cumulativamente, cinco anos de experiência profissional comprovada em qualquer área.

Nota: Caso as habilitações tenham sido obtidas noutro país, é obrigatório que estejam reconhecidas em Portugal (com equivalência atribuída).

Para frequentar a formação, os candidatos devem ainda ser detentores de:

• Número de Identificação Fiscal (NIF) português;
• Documento de identificação válido, nomeadamente:
  • Cartão de Cidadão;
  • Autorização de Residência;
  • Bilhete de Identidade de cidadão do Espaço Económico Europeu (EEE);
  • Cartão de Residência (EEE);
  • Manifestação de Interesse;
  • Visto de Residência;
  • Visto de Estadia Temporária.

• Caracterizar os sistemas de qualificação com base nas finalidades, no público-alvo, nas tecnologias utilizadas e no tipo e modalidade de formação pretendida
• Enunciar as competências e capacidades necessárias à atividade de formador
• Discriminar as competências exigíveis ao formador no sistema de formação
• Identificar os conceitos e as principais teorias, modelos explicativos do processo de aprendizagem
• Identificar os principais fatores e as condições facilitadoras da aprendizagem
• Desenvolver um espírito crítico, criativo e empreendedor
• Preparar, desenvolver e avaliar sessões de formação
• Identificar os aspetos pedagógicos considerados mais importantes no processo de ensino-aprendizagem
• Propor soluções alternativas, apresentar sugestões de estratégias pedagógicas diversificadas
• Exercitar competências de análise e de autoanálise relativamente a comportamentos observados no desenvolvimento de uma sessão de ensino-aprendizagem
• Compreender a dinâmica formador-formandos-objeto de aprendizagem, numa perspetiva de facilitação do processo de formação
• Escolher e aplicar as técnicas e os métodos pedagógicos mais adequados aos objetivos, aos públicos-alvo e ao contexto de formação
• Descrever as vantagens e importância da criatividade em meio pedagógico
• Identificar estratégias inclusivas de públicos diferenciados
• Identificar vantagens e desvantagens da aplicação das diferentes técnicas pedagógicas em contextos diferenciados de facilitação dos processos de formação
• Compreender os fenómenos psicossociais, nomeadamente o da liderança, decorrentes nos grupos em contexto de formação
• Gerir diferentes grupos, com fortes condições de potenciar a discriminação e bloquear a aprendizagem
• Compreender a dinâmica da individualidade de aprendizagem no seio de um grupo de trabalho
• Reconhecer a importância do mediador de grupos de trabalho
• Distinguir finalidades, metas, competências, objetivos gerais e objetivos específicos
• Redigir objetivos pedagógicos em termos operacionais
• Hierarquizar objetivos segundo os domínios do saber
• Planificar momentos de ensino-aprendizagem
• Identificar os princípios orientadores para a conceção e elaboração de planos de unidades de formação
• Preencher fichas de planificação da formação (plano de ação de formação/módulo/sessão)
• Selecionar, conceber e adequar os meios pedagógico-didáticos, em suporte multimédia, em função da estratégia pedagógica adotada
• Conceber, adequar e utilizar apresentações multimédia
• Compreender a dinâmica e importância do PowerPoint como modelo de apresentação
• Criar apresentações em PowerPoint tendo em conta as respetivas regras de elaboração
• Compreender as mudanças evolutivas do ensino a distância
• Identificar as características e as vantagens do e-learning
• Compreender o funcionamento das plataformas de suporte da formação a distância
• Identificar regras de formação através da Internet
• Reconhecer a importância do e-formador/e-mediador no processo formativo a distância
• Identificar e aplicar os mecanismos/softwares de comunicação online
• Desenvolver formação utilizando plataformas colaborativas e de aprendizagem para suporte de materiais
• Distinguir diferentes níveis de avaliação dos resultados de formação
• Construir e aplicar instrumentos de avaliação em função dos objetivos previamente definidos, que permitam verificar e controlar os resultados da aprendizagem, a eficiência e a eficácia da formação
• Identificar causas de subjetividade na avaliação
• Aplicar um método sistémico e evolutivo de análise de resultados de formação
• Propor medidas de regulação, com vista à melhoria do processo de formação
• Preparar, desenvolver e avaliar sessões de formação
• Identificar os aspetos pedagógicos considerados mais importantes no processo de ensino-aprendizagem
• Propor soluções alternativas, apresentar sugestões de estratégias pedagógicas diversificadas
• Exercitar competências de análise e de autoanálise relativamente a comportamentos observados no desenvolvimento de uma sessão de ensino-aprendizagem
• Comparar o nível de competências pedagógicas adquiridas ao longo do processo formativo com o nível de desempenho demonstrado no início da ação
• Elaborar uma síntese e avaliação dos processos formativos vivenciados
• Construir percursos para autoformação (traçado de percursos individuais de formação)

A metodologia adotada para este curso será em formato B-Learning, combinando uma componente teórica com uma componente prática presencial.

As sessões presenciais têm como objetivo sincronizar o grupo, esclarecer dúvidas práticas, reforçar a ligação entre formandos e introduzir os temas a desenvolver no período seguinte de autoestudo.

Estas sessões permitem enquadrar os formandos na importância e utilidade dos conteúdos, destacando os aspetos com maior interesse prático e funcionando como elemento motivador para o estudo autónomo e para a experimentação.

Esta metodologia exige uma preparação cuidada por parte do formador, que deverá conhecer a aplicabilidade dos temas, a sua utilidade prática e as principais motivações e dificuldades dos formandos.